Школьные образовательные науки математика и информатика очень довольно сильно отличаются от других естественных наук, коими являются такие науки, как химия, физика, биология, география и многие другие.
Основным отличием этих образовательных школьных наук является наличие своеобразного предмета изучения. Предметом изучения в данном конкретном случае признается профессорами и специалистами не конкурентные существующие объекты, материальные формы, а количественные и счетные отношения и пространственные виды и формы, которые появляются в результате абстрагирования и пренебрегания настоящего мира и реальности, пренебрегания свойствами этих счетных форм и пространственных отношений. Именно поэтому в настоящее время в современной школе становится особо необходимым показать школьникам, каким образом объективная действительность отражается с помощью средств математики и информатика, показать отличительные особенности этого отражения. Полезным бывает провести дистанционные олимпиады или дистанционные конкурсы.
Олимпиады или конкурсы подчеркивают факт, что по своей сути абстрактность математической и информатической науки не является их слабостью, а силой. В этой абстрактности от окружающего мира и явлений окружающей природы математика и информатика раскрывает всю широту своих свойств и огромное количество категорий деятельности, где они могут быть применены. И, соответственно, данный подход к изложению материала дает понять любому желающему изучать математику или информатику, что существует незримое ненаметанному глазу единство мировых законов, законов природы, а математические законы лишь подтверждают количественные и естественные связи между этими законами. Такой подход позволяет оценить всю силу сложившихся закономерностей в полном масштабе.
Таким же образом следует заострить внимание школьников при изучении математики и информатики на том, что эти науки могут быть вполне закономерно применимы к любым отраслям промышленности, технологическим процессам на любом производстве, к экономическим системам. На помощь учителю и преподавателю приходят межпредметные связи. Школьный материал, освоенный и приобретенный на уроках математики или информатики, становится фундаментальной основой для изучения остальных предметов, естественных и точных (физики, географии, химии). Наступает понимание того, что сами предметы не являются простой логической игрой, а являются воплощением реального мира и используются для нахождения ответов в реальных практических задачах и олимпиадах по информатике. Не секрет, что на данном этапе понимания образовательной сути математики и информатики, главным направлением работы учителя и любого преподавателя становится организация правильного процесса изучения таким образом, чтобы проводя абстрактные вычисления, используя всем известные математические понятия, принципы информатики, основы программирования они видели не только формулы или непонятные символы, а переносили свое понимание на реальное содержимое действительности. Для этой цели целесообразно учителю подыскивать примерно одинаковые задачи в плане математической модели, но имитирующие различные жизненные ситуации.
Олимпиада по информатике является очень хорошим примером взаимодействия учителя и ученика. На примере такого школьного мероприятия по информатике можно понять, что вместе с процессом абстрагирования в головах теоретический материал укладывается гораздо продуктивнее.